Основные категории педагогической этики.

Педагогическая этика рассматривает суть главных категорий педагогической морали и моральных ценностей. Моральными ценностями можно именовать систему представлений о добре и зле, справедливости и чести, которые выступают специфичной оценкой нрава актуальных явлений, нравственных плюсов и поступков людей и т.п. К педагогической деятельности применимы все главные моральные понятия, но отдельные понятия Основные категории педагогической этики. отражают такие черты педагогических мнений, деятельности и отношений, которые выделяют педагогическую этику в относительно самостоятельный раздел этики. Посреди этих категорий – проф педагогический долг, педагогическая справедливость, педагогическая честь и и педагогический авторитет.

Справедливость вообщем охарактеризовывает соответствие меж плюсами людей и их публичным признанием, правами и обязательствами; педагогическая справедливость имеет Основные категории педагогической этики. специальные черты, представляя собой типичное измеряло объективности учителя, уровня его нравственной воспитанности (доброты, принципиальности, человечности), проявляющейся в его оценках поступках учащихся, их дела к учёбе, общественно полезной деятельности и т.д. Справедливость это нравственное качество учителя и оценка мер его воздействия на учащихся, соответственная их реальным заслугам перед коллективом. Специфичность педагогической Основные категории педагогической этики. справедливости состоит в том, что оценка деяния и ответная реакция на неё находятся у преподавателя и учащихся на различных уровнях нравственной зрелости; в том, что определение меры объективности находится в зависимости от преподавателя в основном; в том, что общей моральной оценке подвергается взаимодействие сторон с неравной самозащитой; в конце концов Основные категории педагогической этики., в том, что педагогически нужное, запрограммированное преподавателем, может не осознаваться учениками. Педагогическая справедливость представляет собой типичное измеряло объективности учителя, уровня его нравственной воспитанности. В. А. Сухомлинский писал: "Справедливость - это база доверия малыша к воспитателю. Но нет некий абстрактной справедливости - вне особенности, вне личных интересов, страстей, порывов. Чтоб стать справедливым Основные категории педагогической этики., нужно до тонкости знать духовный мир каждого малыша."


Проф педагогический долг – одна из важных категорий педагогической этики. В этом понятии концентрируются представления о совокупы требований и моральных предписаний, предъявляемых обществом к личности учителя, к выполнению проф обязательств: производить определённые трудовые функции, в большей степени умственные, верно Основные категории педагогической этики. строить отношения с учащимися, их родителями , сотрудниками по работе, глубоко обдумывать собственный отношение к избранной профессии, ученическому и педагогическому коллективу и обществу в целом. Основой проф педагогического долга являются конкретные и животрепещущие потребности общества в обучении и воспитании подрастающих поколений. В проф долге преподавателя запрограммирована необходимость творческого дела к собственному труду, особенная Основные категории педагогической этики. требовательность к для себя, рвение к пополнению проф познаний и увеличению педагогического мастерства, необходимость почтительного и требовательного дела к учащимся и их родителям, умение разрешать сложные коллизии и конфликты школьной жизни.

Проф честь в педагогике – это понятие, выражающее не только лишь понимание учителем собственной значимости, да и Основные категории педагогической этики. публичное признание, публичное почтение его моральных наград и свойств. Высоко развитое понимание персональной чести и личного плюсы в профессии преподавателя выделяется отчётливо. Если учителем в своём поведении и межличностных отношениях нарушаются требования, предъявляемые обществом к эталону преподавателя, то соответственно им показывается пренебрежение к проф чести и достоинству. Честь учителя – общественная оценка Основные категории педагогической этики. его реальных проф плюсов, проявляющихся в процессе выполнения им проф долга.

В конце концов, педагогический авторитет учителя – это его моральный статус в коллективе учащихся и коллег, это типичная форма дисциплины, с помощью которой знатный и почетаемый учитель регулирует поведение воспитуемых, оказывает влияние на их убеждения. Уровень его определяется глубиной Основные категории педагогической этики. познаний, эрудицией, мастерством, отношением к работе и т.д. Педагогический авторитет основывается на принципе единства требования и доверия к личности воспитуемого. Авторитет преподавателя находится в зависимости от всего комплекса его личных и проф свойств, нравственного плюсы; это духовная власть над сознанием учащихся. «Действительный авторитет основывается на вашей штатской Основные категории педагогической этики. деятельности, - указывал А.С. Макаренко, - на вашем штатском чувстве, на вашем знании жизни малыша, вашей помощи ему и на вашей ответственности за его воспитание». Благожелательность и искренность - неотъемлемые черты автори-тетного преподавателя.

Не хотя работать над собой, некие преподаватели стремятся захватить авторитет неверным методом и получают тот либо Основные категории педагогической этики. другой вид неверного авторитета.

Авторитет угнетения. Завоевывается методом периодической демонстрации приемущества преподавателя в собственных правах и способности держать воспитанников в ужасе перед наказанием либо высмеиванием за плохой ответ. Твердый крик, неуважение личности малыша характерны такому преподавателю. Общение с классом приобретает формально-бюрократический нрав.

Авторитет педантизма. У такового учителя существует система Основные категории педагогической этики. мелочных, никому не подходящих условностей. Периодические придирки преподавателя к ученикам не согласуются со здравым смыслом. Воспитанники теряют уверенность в собственных силах, могут грубо нарушать дисциплину.

Авторитет резонёрства. Преподаватель, пытаясь захватить авторитет у воспитанников, выбирает путь поучений, нескончаемых нотаций, полагая, что это единственная возможность воспитать учеников. На сладкоречие Основные категории педагогической этики. такового преподавателя воспитанники стремительно перестают уделять свое внимание.

Авторитет надуманной доброты. Проявляется почаще у начинающих учителей в силу отсутствия педагогического опыта. Попустительство, всепрощение приводят к игнорированию всех указаний учителя, над его просьбами воспитанники в большинстве случаев похихикивают.

Говоря о педагогической этике, нельзя не упомянуть о таком понятии, как педагогический такт.

Педагогический такт Основные категории педагогической этики. есть форма реализации педагогической морали в деятельности учителя, в какой совпадают идея и действие.

Такт – это нравственное поведение. В числе главных составляющих частей педагогического такта учителя можно именовать почтительное отношение к личности, высшую требовательность, умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему, уравновешенность и самообладание, деловой тон в отношениях, принципиальность Основные категории педагогической этики. без упрямства, бдительность и чуткость по отношению к людям и т.д.

Педагогический такт– это чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высшую гуманность, почтение плюсы ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детками, родителями, сотрудниками по труду. Педагогический такт – одна из форм реализации Основные категории педагогической этики. педагогической этики.

Основным признаком педагогического такта является его принадлежность к нравственной культуре личности учителя. Такт относится к моральным регуляторам педагогического процесса и основывается на нравственно-психологических качествах учителя.

Основными элементами педагогического такта являются:

– требовательность и уважительность к воспитаннику;
– умение созидать и слышать ученика, сопереживать ему;
– деловой тон общения;
– бдительность, чуткость Основные категории педагогической этики. преподавателя.

Проф такт проявляется:

– во наружном виде преподавателя;
– в умении стремительно и верно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не спешить с выводами о поведении и возможностях воспитанников;
– в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуации;
– в сочетании разумной требовательности с проницательным Основные категории педагогической этики. отношением к учащимся;
– в неплохом знании возрастных и личных особенностей учащихся;
– в самокритичной оценке собственного труда.

Тактичный преподаватель приходит впору на работу, деловые встречи; вовремя возвращает то, что одалживал у коллег, учащихся, их родителей; не повторяет слухов, непроверенных фактов, тем паче, если они могут нанести вред окружающим. Педагогический такт является Основные категории педагогической этики. принципиальным компонентом нравственной культуры учителя.

Применительно к педагогической этике идет речь об адаптации общечеловеческих моральных ценностей и принципов профессионально-трудовой этики к специфике педагогического труда. Так как педагогическая деятельность имеет собственный свой проф «закон», постольку можно гласить об особенных этических принципах поведения субъектов этой деятельности. При всем Основные категории педагогической этики. этом будем исходить из того, что:

1) педагогическая работа – это «высокая профессия»;

2) педагогика выступает инвентарем морали;

3) роль преподавателя – «воспитание присутствием».

Принципы педагогической этикиэто более общие содержательные ориентиры поведения спеца в целом. Они определяют направленность проф деятельности преподавателей.

В итоге, принципы исполняют роль методологической базы принятия моральных решений. Базисные принципы Основные категории педагогической этики. подразумевают внедрение их во всех случаях педагогической практики, касаются всех направлений деятельности преподавателя и всех «линий» профессионально-нравственных отношений, в которые он вступает.

Моральные ценности Базисные принципы поведения преподавателей
Добро Принцип благодеяния, либо принцип любви; Принцип ненасилия, физической и психической неприкосновенности личности
Свобода Принцип автономии Принцип толерантности
Ответственность Принцип ответственности Основные категории педагогической этики.
Справедливость Принцип справедливости
Достоинство Принцип почтения прав и плюсы человека
Честь Принцип компетентности Принцип порядочности

Охарактеризуем выше перечисленные принципы.

Принцип благодеяния, либо принцип любви:подразумевает глубокую заинтригованность в том человеке, который для тебя дорог. Это не только лишь глубоко интимное чувство, но особенные дела к объекту любви. Они основываются на таких Основные категории педагогической этики. ценностях, как отдавание (прямо до жертвенности), забота, почтение, ответственность, познание другого человека (Э. Фромм). Добро в деятельности преподавателя реализуется в заботе об ученике, разработке подходящих критерий для его жизни, в обучении нужным для жизни способностям. При всем этом преподаватель должен быть не добреньким, жалеющим, потакающим беспомощностям, а принципно Основные категории педагогической этики. хорошим, требовательным, способным учить малыша противостоять нехорошим явлениям, преодолевать труд­ности, быть ответственным за свою судьбу и судьбы близких. Распространяется данный принцип и на отношение человека к тому делу, которое он выбрал себе не только лишь как источник существования, да и как перспективу собственного самоосуществления.

Принцип ненасилия, физической и психической Основные категории педагогической этики. неприкосновенности личности:предполагаетотказ от дискриминации,проявляется в стремлении выстроить дела на базе сотрудничества, а не соперничества; не вызывать чувства ужаса и ненависти; в разрешении конфликтных ситуаций использовать мирные, ненасильственные способы, так как посредничество и примирение, почтение и осознание являются более действенными средствами, чем насильные (позволяют сторонам сохранить достоинство Основные категории педагогической этики.).

Принцип автономии: подразумевает моральную и умственную независимость преподавателей, проявляется в почтении свободной личности учащегося, его права на свой уникальный путь развития, в том числе, «права на ошибку». Не жесткий патернализм, а вербование учащегося к сотрудничеству на базе добровольности и свободы выбора. Отвергая нетерпимость и поддерживая открытый непрерывный диалог Основные категории педагогической этики., учебное заведение является местом встречи педагогов, владеющих способностями передачи познаний и средствами их развития через исследования и нововведения, и учащимися, имеющими право, волю и способность обогащения познаниями (Величавая Хартия Европейских институтов, 1988 г.).

Принцип толерантности:основывается на положительной расположенности к другому человеку, принятии его в непохожести на себя, в терпимом отношении Основные категории педагогической этики. к нему,доверии к его «инаковости», ибо у него есть право на самовыражение и автономию.

Принцип ответственности:проявляется восуществлении формального и неформального контроля за ходом деятельности с целью своевременного корректирующего вмешательства. Выступает ограничителем свободы, понятой как своеволие и самоволие по отношению к тому, кто от тебя зависит.

Принцип справедливости: представляет Основные категории педагогической этики. собой типичное измеряло объективности учителя, проявляющейся в его оценках поступков учащихся, их дела к учебе, публичной деятельности и т.д. Подразумевает беспристрастную оценку возможностей, способностей малыша, также результата его деятельности; соответственное воздаяние за это в виде благ, которые тот может получить; равную доступность для всех учеников главных прав и свобод. Спра Основные категории педагогической этики.­ведливость должна проявляться и по отношению к сотрудникам – каждое действие коллеги должно получать оцен­ку без преувеличения либо преуменьшения его наград либо не­достатков, с учетом как беспристрастных, так и личных фак­торов.

Принцип почтения прав и плюсы человека, его физической и психической неприкосновенности:проявляется в признании бесспорной ценности Основные категории педагогической этики. учащегося, его праве на реализацию собственных возможностей, праве на достойные условия существования; подразумевает демонстрацию благожелательного дела, защиту плюсы от посягательств других людей, почтение права на принятие самостоятельного решения.

Принцип компетентности:ориентирует на профессионализм, который сопровождается рефлексией «не навреди». Честь преподавателя не дается ему совместно с профессией и служебным удостоверением Основные категории педагогической этики.. Она формируется в процессе его неизменной работы над своими проф и моральными плюсами. Пред­полагает заботу управления о кадрах, повышении квалификации, переобуче­нии, дополнительном образовании, специальной стажировки, что выступает нужным условием завоевания авторитета. Авторитет – это неформальное (без принуждения) воздействие преподавателя, основанное на проф компетентности и нравственных плюсах.

Принцип порядочности:ориентирует Основные категории педагогической этики. на уважительность, тактичность, чувство меры, честность, искренность, точность, надежность во отношениях со всеми субъектами педагогического взаимодействия. Положение преподавателя в обществе таково, что он всегда завлекает к для себя внимание и, желает того либо нет, повлияет на людей «своим присутствием». Преподаватель может иметь свои симпатии и антипатии, но они Основные категории педагогической этики. не должны сказываться на качестве его работы с разными детками. Какие бы чув­ства учащийся ни вызывал у преподавателя, отношение к нему всегда должно быть ровненьким, благожелательным и внима­тельным.

Данные принципы могут быть квалифицированы как стратегические, так как определяют гуманистическую направленность (Кодекс РБ об образовании) деятельности преподавателя по всему Основные категории педагогической этики. диапазону совершаемых им действий.

47.Такт в буквальном смысле слова значит «прикосновение». Это нравственная категория, помогающая регулировать отношения людей. Основываясь на принципе гуманизма, тактичное поведение просит, чтоб в самых сложных и противоречивых ситуациях сохранилось почтением к человеку. Быть тактичным - нравственное требование к каждому человеку, в особенности к преподавателю, который разговаривает с Основные категории педагогической этики. развивающейся личностью. Педагогический такт - проф качество учителя, часть его мастерства. Педагогический такт отличается от общего понятия такта тем, что обозначает не только лишь характеристики личности учителя (почтение, любовь к детям, вежливость), да и умение избрать верный подход к учащимся, т.е. это воспитывающее, эффективное средство воздействия на малышей. Итак Основные категории педагогической этики., педагогический такт - это мера педагогически целесообразного воздействия учителя на учащихся, умение устанавливать продуктивный стиль общения. Педагогический такт не допускает крайностей в разговоре со школьниками. Характеризуя работу учителя, К.Д. Ушинский писал: «В школе должна царить серьезность, допускающая шуточку, но не превращающая всего дела в шуточку, ласковость без приторности, справедливость Основные категории педагогической этики. без придирчивости, доброта без беспомощности, порядок без педантизма и, главное, неизменная разумная деятельность».


osnovnie-koncepcii-mirovogo-hozyajstva.html
osnovnie-koncepcii-problemi-mezhdunarodnih-otnoshenij.html
osnovnie-koncepcii-sovremennoj-biologii.html